5 Aktiviti Ajar Anak Membaca Usia 0-2 Tahun

Membaca adalah sebahagian daripada perkembangan bahasa. Jika nak anak mudah belajar membaca, pastikan perkembangan bahasa anak dipupuk dengan baik.

Hari ini saya nak kongsikan 5 aktiviti yang boleh dilakukan bersama anak berusia 0 hingga 2 tahun untuk membantu memupuk perkembangan bahasa mereka.

Aktiviti 1
Bercakap dengan anak.

Nak cakap apa? Cakap apa sahaja. Terutamanya apa yang sedang berlaku disekelilingnya.

Bila nak mula bercakap dengan anak? Seawal dari dalam kandungan. Semasa mengandung sekitar minggu 23 ke 27, bayi sudah boleh mula mendengar.

Bagaimana nak bercakap dengan anak? Cakap sahaja macam biasa. Seperti berbual. Bayi berusia 0-2 bulan sudah mula mengeluarkan bunyi-bunyi seperti aaaa dan uuuu.

Dan siapa yang nak kena cakap dengan anak? Siapa sahaja yang berada di persekitarannya. Ibu, ayah, abang dan kakak, datuk dan nenek, pengasuh. Pendek kata siapa sahaja yang berpeluang berinteraksi dengan anak hendaklah sama-sama membantu proses perkembangan bahasa ini.

Aktiviti 2
Akui, acknowledge, ulang semula bunyi-bunyi yang dikeluarkan oleh bayi.

Bayi berusia 0-2 bulan sudah mula mengeluarkan bunyi-bunyi seperti aaa dan uuu. Ulang semula bunyi ini kepada bayi setiapkali dia mengeluarkannya.

Begitu juga apabila bayi semakin besar pada usia 7-12 bulan. Bayi akan mula menggabung bunyi seperti maaa, baaa, ulang semula bunyi-bunyi ini setiapkali bayi menyebutnya.

Aktiviti 3
Tiru ekspressi wajah bayi dan berlebih-lebihan

Pernah main baa baa cak dengan bayi? Nah, ini aktiviti yang sangat bayi untuk membuat ekspressi wajah yang berlebih-lebihan.

Buat muka terperanjat sehingga bayi ketawa terkekeh-kekeh.

Eh, tapi janganlah pula meniru ekspressi wajah bayi yang menangis sehingga berlebih-lebihan. Kasihan.

Aktiviti 4
Bacakan buku cerita setiap hari.

Kalian boleh gunakan buku yang sama berulangkali. Ini kerana pada kali pertama kalian membacanya, bayi belum boleh menangkap setiap perkataan yang kalian sebutkan.

Setiap kali kalian mengulang baca, bayi akan dapat mendengar perkataan yang sama berulang kali dan mengingatinya.

Kajian menunjukkan kanak-kanak lebih sukakan sesuatu yang boleh dijangka, bukan kejutan. Jadi apabila membaca buku yang sama, anak sudah boleh berinteraksi sama kerana mengetahui plot seterusnya.

Aktiviti 5
Berikan bayi cermin untuk melihat mulutnya semasa dia membuat bunyi

Apabila mengajarkan bunyi, penting untuk memastikan kedudukan bibir dan lidah betul. Barulah bunyi yang dikeluarkan juga betul.

Nah, itu dia 5 aktiviti yang boleh dilakukan bersama bayi berusia 0 hingga 2 tahun. Semoga aktiviti-aktiviti ini dapat membantu perkembangan bahasa bayi kalian.

Dan apabila perkembangan bahasanya berlaku dengan baik, lebih mudah untuk mengajarkannya membaca kelak.

Semoga bermanfaat.

Sumber: Wiring The Brain For Reading

Kelebihan Kaedah Fonik Bacalah Anakku

Dalam Program Intensif Membaca Cuti Sekolah Whiztots, kami menggunakan Kaedah Fonik Gabung Bunyi Bacalah Anakku.

Hari ini saya nak kongsikan kelebihan-kelebihan yang anak anda akan perolehi apabila membaca dengan kaedah ini:

1 Senang

Dalam kaedah ini anak hanya perlu ingat 28 bunyi sahaja dan menguasai teknik gabung bunyi. Dengan 2 perkara ini, anak akan boleh membaca hampir semua perkataan yang wujud dalam bahasa Malaysia.

2 Mudah

Kaedah ini mudah dikuasai anak kerana ianya logik. mmm dengan aaa digabungkan akan jadi “ma”. Cuma ’em’ dengan ‘ei’, jadi apa? Tidak akan jadi “ma”.

3 Lancar

Anak membaca lancar dengan menggabung bunyi. Anak tidak mengeja-ngeja dan tidak juga menghafal suku kata. Walaupun perkataan yang baru, perkataan yang tidak pernah diajar, ataupun perkataan yang panjang.

4 Mengasah Kognitif

Anak menggunakan pengetahuan akademik iaitu bunyi-bunyi huruf yang diajar dalam mengasah kemahiran kognitifnya, iaitu menggabungkan bunyi-bunyi tersebut semasa membaca.

5 Pelbagai Bahasa

Bukan setakat Bahasa Malaysia sahaja, dengan menggunakan pengetahuan gabung bunyi ini, anak akan boleh membaca dalam pelbagai bahasa seperti Bahasa Inggeris, Jawi, Bahasa Arab, bahkan mungkin Tamil dan Mandarin sekalipun asalkan anak diajar bunyi-bunyi dan simbolnya dalam bahasa tersebut.

Cukuplah setakat 5 ini sahaja kelebihan yang saya kongsikan kali ini. Semoga bermanfaat.

Klik share ya, terima kasih!

Peraturan Bermain Untuk Belajar Membaca

“Bila cikgu sebut /c/, cikgu nak awak lari ke depan dan rebut kad /c/“, ujar Cikgu Z.

Saya jenguk ke kelas untuk melihat bagaimana ia dimainkan. Hanya ada satu set kad bunyi pada carta poket besar.

“Cikgu Z, ada 2 kumpulan pelajar kan?”, saya bertanya. Terpaksa mengganggu kelas bagi memastikan permainan betul tekniknya.

“Ya,” Cikgu Z angguk.

Apabila memainkan apapun jenis permainan, satu syarat utama adalah memastikan setiap pelajar berpeluang untuk menang.

Jika hanya ada satu set kad, sedangkan ada 2 kumpulan, maka statistiknya hanya satu kumpulan yang berpeluang untuk menang.

Ini adalah permainan yang tujuannya mengajarkan membaca. Bukan mencari kumpulan mana yang lebih hebat dan tangkas.

Maka, pastikan setiap kumpulan dapat kad dan berpeluang membacanya.

Cepat atau lambat adalah perkara kedua. Kerana kena ingat tujuannya mengajarkan membaca.

Cikgu Z bingkas masuk ke dalam bilik. 2 minit kemudian beliau keluar membaca satu set lagi kad bunyi.

Nah, barulah lengkap bahan bermain. Permainan dimulakan.

Semua dapat baca, walaupun terlambat 1 saat. Semua pelajar gembira.

Tiada drama esak tangis dan kecewa kerana tidak mendapat kad.

Ingat ya mommy, apabila mengajarkan anak membaca secara permainan yang berlawan, kena pastikan setiap anak berpeluang untuk menang.

Pastikan set kad permainan mencukupi untuk semua orang. Walaupun nama permainannya rebut rebut. Rebut tetapi dapat.

Semoga bermanfaat.

Nor Azleen binti Abd Rahim

Cara Membuat Semakan Bacaan Buku 1 Bacalah Anakku

Hari ini saya nak kongsikan cara untuk membuat semakan bacaan anak untuk Buku 1 Bacalah Anakku.

  1. Santai – buat dalam keadaan anak dan ibu sama-sama tenang. Buat secara santai dan bersahaja. Bukan dalam konsep peperiksaan.
  2. Tidak membuat latih tubi – Elakkan dari mengulang muka surat yang sama lebih dari 2 kali. Sekiranya anak masih belum boleh membaca muka surat tersebut, hentikan dan kembali kepada aktiviti pembelajaran.
  3. Duduk bersebelahan dengan anak – boleh juga dudukkan anak di pangkuan.
  4. Gunakan jari untuk tunjuk (kedua-dua parents dan anak), Pastikan anak slide jari semasa membaca perkataan.
  5. Jika anak kurang fokus atau mudah terganggu, gunakan kertas putih untuk tutup perkataan/ ayat yang lain.
  6. Jika anak tersalah baca, sebutkan bunyi yang betul, tunggu untuk anak menggabung sendiri. Sekiranya anak masih tidak dapat menggabung bunyi dengan betul, sebutkan sahaja perkataan yang betul secara santai.
  7. Tidak perlu habiskan keseluruhan buku dalam 1 sesi. Nak kejar apa ibu-ibu?

Selamat membuat semakan.

3 Langkah Mengajar Membaca Dengan Kaedah Fonik

Hari ini saya nak kongsikan 3 langkah utama mengajarkan anak membaca dengan kaedah fonik.

Untuk membolehkan anak membaca, anak perlu tahu 3 perkara berikut:

  1. Bunyi
  2. Simbol
  3. Gabung bunyi

Jadi, untuk mengajarkan anak membaca, anda perlu tahu 3 langkah berikut:

  1. Cara mengajarkan bunyi
  2. Cara mengajarkan simbol
  3. Cara mengajarkan teknik gabung bunyi

InsyaAllah, saya akan kongsikan langkah demi langkah ini dalam posting berikutnya.

Sally Shaywitz: Perkembangan Otak & Belajar Membaca

Laman web ASCD telah menjalankan satu sesi interviu dengan Sally Shaywitz. Sally Shaywitz adalah pakar kanak-kanak, pakar neurologi dan juga ahli National Reading Panel US.

Sesi interviu ini dijalankan bagi mengetahui bagaimana otak kanak-kanak berkembang dan apakah yang boleh dilakukan untuk mengelakkan masalah pembelajaran di peringkat awal.

Berikut adalah intipati dari perbualan tersebut yang saya fahami:

  1. Bercakap adalah natural, membaca tidak. Kanak-kanak tidak membaca secara automatik. Mereka perlu diajar bagaimana untuk membaca.
  2. Sistem otak yang membantu manusia membaca adalah sistem bahasa. Untuk membaca, kanak-kanak perlu menggunakan sistem bahasa yang kaya dan hebat ini untuk mendapatkan makna dari cetakan. Untuk melakukan itu, kanak-kanak mengekod cetakan tersebut kepada bahasa.
  3. Ini bermakna bahawa untuk membaca, kita perlu mengubahsuai atau melatih otak untuk berfungsi dalam cara yang bukan asalnya ia berfungsi. (Pengubahsuaian fungsi otak). Untuk sebahagian kanak-kanak, ini adalah mudah. Untuk sebahagian daripadanya lagi, sangat susah.
  4. Hasil kajian di Yale University menunjukkan bahawa membaca adalah kemahiran terhasil berasaskan biologi. Kanak-kanak yang tidak boleh membaca sering dipersalahkan sebagai tidak bermotivasi (pemalas) atau tidak cukup berusaha. Dalam erti kata lain, ia adalah kesilapan sengaja mereka.

Dengan teknologi fMRI, kita boleh melihat imaging pattern dan mengetahui bahawa sistem biologi otak kanak-kanak ini yang menjadikan masalah tidak boleh membaca ini berlaku.

  1. Terdapat perbezaan besar, cara otak memproses semasa membaca bagi pembaca mahir dengan mereka yang tidak boleh membaca. Hasil kajian menyarankan untuk mengelakkan atau langkah pemulihan (intervensi) masalah membaca, lakukan phonological awareness.
  2. Hasil kajian juga mendapati bahawa salah satu petanda kuat siapa yang boleh membaca dengan baik adalah tahap kesedaran phonemicnya.
  3. Kaedah membaca paling komprehensif adalah kaedah yang mengajarkan sistem bunyi dalam bahasa tersebut. Ia mengajar kanak-kanak bahawa perkataan boleh dipecahkan kepada unit bahasa yang lebih kecil (fonem) dan juga huruf mewakili unit bahasa yang lebih kecil ini – fonik.
  4. Kanak-kanak perlu berlatih membaca. Bayangkan brain pathway ini seperti jalan. Semakin kerap ia digunakan, ia semakin lancar dan besar. Kanak-kanak yang tidak boleh membaca dengan baik, tidak akan mahu membaca.

Jika kita boleh memberikan kepada kanak-kanak bermasalah membaca, perkara asas tentang bunyi supaya mereka tahu dan boleh mendekod sekumpulan perkataan, mereka akan mempunyai kemahiran fonologikal untuk membunyikan perkataan yang mereka tidak pernah diajar dan terdorong secara semulajadi untuk membaca.

Apabila mereka mula boleh membaca lancar, barulah otak mempunyai sumber berlebihan untuk menikmati makna perkataan dan cerita yang dibaca.

  1. Kanak-kanak disleksik mempunyai kesukaran dalam fonologi, tetapi bagus dalam pemahaman. Kanak-kanak ini biasanya mempunyai vokabulari yang hebat, tetapi tidak boleh memahami cetakan. Bayangkan perasaan mereka. Kerana itu kanak-kanak sebegini perlu dikesan lebih awal, dan diberikan bantuan secara terus dan berkesan.

Panjang lagi, akan bersambung dalam bahagian kedua nanti.

Nor Azleen Abd Rahim

cikgumommy

powerupmychild

Sumber: http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/oct99/vol57/num02/Learning-About-Learning-to-Read@-A-Conversation-with-Sally-Shaywitz.aspx

Bermain atau Membaca?

“Izzah, kat rumah selalu buat apa?”

“Haa?”, bulat mata Izzah pandang saya.

“Yalah, masa awak tak sekolah sebelum ini, buat apa je kat rumah?”, saya ulang soalan dengan lebih terperinci.

“Main”, ujarnya ringkas. Matanya masih mengadap buku sambil tangannya terus menyalin.

Izzah (bukan nama sebenar), 8 tahun, adalah pelajar cicir. Beliau tidak pernah dihantar ke sekolah oleh ibu bapanya sebelum ini.

“Main apa?”, tanya saya lagi.

“Macam-macam. Masak-masak, polis sentri, basikal.”

Sepanjang berkhidmat 9 tahun sebagai Guru Pemulihan Khas, saya berpeluang bertemu dengan beberapa orang pelajar keciciran. Yang langsung tidak pernah diajar membaca oleh ibu bapanya semasa di rumah.

Kenapa mereka tidak dihantar ke sekolah, itu cerita lain dan bukan dalam konteks yang ingin saya kongsikan hari ini.

Sedikit masa dahulu, timbul percanggahan idea antara geng pure play dengan geng bas sekolah, ek eh, geng apa ya nak panggil, geng risau anak ketinggalan di sekolah.

Geng pure play kata “Mesti kasik anak 0 hingga 6 tahun bermain. Bermain adalah cara kanak-kanak belajar.”

Geng mak risau pula kata “Anak kalau masuk darjah 1 tak pandai baca akan ketinggalan. Jadi anak mesti diajar membaca sebelum masuk darjah 1”.

Lebih kurang begitulah. Itu tak termasuk geng-geng tepi lain. Saya ambil kira dua geng utama ni sahaja kali ni ya.

Izzah tidak pernah diajar membaca di rumah. Bahkan dia tidak diajar apa-apapun. Dia tidak boleh membaca, tidak boleh menulis, tidak boleh mengira.

Tetapi dia boleh berbual dengan baik, tutur katanya tersusun dan sopan, patuh dengan arahan (sekurang-kurangnya arahan saya) dan sangat menghormati orang lain, samada guru mahupun rakan.

Tidak pernah sekali saya mendengar beliau memarahi rakannya dengan bahasa yang kasar seperti doh, babi dan sebagainya.

Apabila ditanya apa yang dibuat di rumah semasa tidak bersekolah (OK, saya memang guru yang penyibuk, ya), beliau kata dia bermain sepanjang hari. Macam-macam permainan dimainkannya. Sesekali ibunya turut sama bermain. Izzah anak tunggal.

Izzah tidak ada masalah pembelajaran. Walaupun tidak buat ujian IQ, saya pasti IQ Izzah sekurang-kurangnya pada paras normal.

Saya mengajar Izzah bersama-sama dengan pelajar lain yang telahpun diajar membaca seawal usia 5 ke 6 tahun. Yang pergi ke tadika. Maknanya pelajar lain didedahkan dengan membaca awal 2 ke 3 tahun dari Izzah.

Izzah dapat membaca lebih cepat dari pelajar lain. Malahan dia juga dapat memahami konsep-konsep dalam matematik lebih awal dan mudah berbanding sebilangan pelajar lain yang telah didedahkan dengan matematik pada usia yang lebih muda.

Pelajar-pelajar lain juga tiada masalah pembelajaran. Ada masalah keluarga sahaja. Hihi.

Izzah mungkin hanya kes terpencil. Anak yang diberikan peluang bermain sepenuhnya dan diperkenalkan kepada kemahiran akademik pada usia yang dianggap terlewat oleh kebanyakan kita.

Tetapi itulah yang berlaku apabila 90% otak berkembang dengan baik pada usia 0 hingga 6 tahun. Otak lebih mudah memahami dan memproses kemahiran akademik, yang mana ianya adalah baki 10% lagi perkembangan otak.

Terdapat kajian di barat yang menunjukkan bahawa kanak-kanak yang belajar membaca pada usia 7 tahun akhirnya dapat ‘catch up’ dari segi akademik dengan kanak-kanak yang belajar membaca pada usia 5 tahun ketika mereka semua berusia sekitar 10 tahun.

Saya percaya jika diberikan peluang dan bimbingan yang baik, Izzah akan dapat berada sebaris dengan rakan-rakan di kelas pertama (malahan mungkin lebih baik).

Tetapi dengan rombakan kurikulum darjah 1 yang berlaku banyak tahun yang lalu, kanak-kanak yang masuk ke darjah 1 tanpa pandai membaca seperti Izzah memang akan ketinggalan jauh.

Apa yang saya faham, geng pure play mahukan rombakan semula kurikulum darjah 1 supaya kanak-kanak boleh diberikan peluang bermain untuk kesempurnaan 90% perkembangan otak.

Tetapi bukanlah maksudnya bermain-main. Nah, bermain dengan bermain-main berbeza tau!

Membaca adalah sebahagian daripada perkembangan bahasa. Dan perkembangan bahasa paling banyak berlaku semasa kanak-kanak bermain.

Sementara ini, jika kalian rasa perlu dan penting untuk anak belajar membaca sebelum masuk darjah 1, pilihlah kaedah mengajar membaca yang selari dengan bagaimana otak berfungsi: Kaedah Fonik Bacalah Anakku dan Readeasy.

Semoga bermanfaat.

Nor Azleen Abd Rahim

cikgumommy

P.S.: Izzah telah naik kelas pada tahun berikutnya (melompat 2 kelas, waktu itu kelas masih dalam susunan pencapaian peperiksaan).

Ajarlah Anak Mengikut Fitrah

Beberapa minggu ini, saya dihujani panggilan telefon dan whatsapps dari ibu bapa.

Semuanya ibu bapa baru yang nak hantar anak ke Whiztots. Gara-gara sudah hampir setahun anak ke tadika (minimum) tapi masih belum boleh membaca.

Ada yang sudah bertahun-tahun hantar anak ke tadika, mula dari usia 4 tahun. Tapi tiada progress atau progress terlalu sedikit.

Apabila saya berbual-bual dengan ibu bapa ini, antara perkara yang wajib saya tanya adalah:

1 – Adakah ibu bapa sudah suarakan kebimbangan ini kepada pihak pengurusan tadika, atau sekurang-kurangnya kepada guru yang mengajar anak;

2 – Apakah jawapan dari pihak pengurusan tadika, atau sekurang-kurangnya apa respon guru yang mengajar anak;

3 – Adakah ibu bapa tahu bagaimana guru tadika mengajar anak membaca. Kaedah apakah yang digunakan.

Majoriti (tidak semua, tetapi 4 daripada 5 ibu bapa) memberi jawapan berikut:

  1. Ya.
  2. Begitulah. Begitulah respon dari pihak pengurusan ataupun dari guru. Tidak ada jawapan spesifik mengapa anak masih belum boleh membaca. Tidak ada cadangan atau saranan bagaimana ibu bapa boleh membantu anak selain daripada “LATIH TUBI”.

Bahkan, 4 daripada 5 meletakkan punca kepada kelemahan anak yang tidak boleh fokus dalam kelas, tidak mahu duduk diam di kerusi, tidak mahu mendengar cakap guru dan juga suka keluar dari kelas setiap 15 ke 30 minit.

Tetapi masih juga tiada saranan atau cadangan bagaimana mengatasi isu tersebut.

  1. 4 daripada 5 ibu bapa tidak tahu kaedah digunakan. Ada yang tahu buku yang digunakan. Tetapi tidak pasti bagaimana ia diajar.

Dan banyak juga yang gunakan buku Bacalah Anakku. OMG!

Kawan-kawan,

Jika kalian juga ada anak yang sedang sekolah tadika, dan anak bakal masuk ke Tahun 1 pada tahun 2020. Dan sehingga ke saat ini, anak kalian masih juga belum boleh membaca.

Bertenang!. Tarik nafas panjang-panjang. Pandanglah anak dengan penuh kasih sayang. Sepertimana saat pertama kalinya kalian melihat dia selepas melahirkan.

Huhu.

Ketahuilah tidak ada anak yang tidak mahu membaca. Tidak ada anak yang malas belajar. Tidak ada anak yang terlalu degil sehingga tidak mahu membuka buku, atau tidak mendengar cakap cikgu atau duduk diam membatu di kerusi.

Yang ada hanyalah anak yang tidak memahami kenapa dia perlu duduk di kerusi. Sedangkan otaknya menyuruh dia melompat berlari.

Yang ada adalah anak yang tidak mahu melihat buku kerana dia tidak memahami apa yang dilihatnya. Siapalah yang suka melihat sesuatu yang tidak difahami?

Dulu di kelas pemulihan saya tampalkan kata-kata ini,

“Jika anak tidak boleh belajar dengan cara kita mengajar, ajarlah anak dengan cara yang dia boleh belajar.”

Fitrah anak suka bermain. Ajarlah dia dengan cara bermain.

Fitrah anak suka menyanyi. Ajarlah dia dengan cara menyanyi.

Fitrah anak suka dimanja. Ajarlah dia dengan penuh kasih sayang.

Pasti tak rugi. Anak adalah pelaburan yang menguntungkan.

Nor Azleen Abd Rahim

#cikgumommy

5 Aktiviti Ajar Membaca Untuk Anak 0-2 Tahun

Membaca adalah sebahagian daripada perkembangan bahasa. Jika nak anak mudah belajar membaca, pastikan perkembangan bahasa anak dipupuk dengan baik.

Hari ini saya nak kongsikan 5 aktiviti yang boleh dilakukan bersama anak berusia 0 hingga 2 tahun untuk membantu memupuk perkembangan bahasa mereka.

Aktiviti 1
Bercakap dengan anak.

Nak cakap apa? Cakap apa sahaja. Terutamanya apa yang sedang berlaku disekelilingnya.

Bila nak mula bercakap dengan anak? Seawal dari dalam kandungan. Semasa mengandung sekitar minggu 23 ke 27, bayi sudah boleh mula mendengar.

Bagaimana nak bercakap dengan anak? Cakap sahaja macam biasa. Seperti berbual. Bayi berusia 0-2 bulan sudah mula mengeluarkan bunyi-bunyi seperti aaaa dan uuuu.

Dan siapa yang nak kena cakap dengan anak? Siapa sahaja yang berada di persekitarannya. Ibu, ayah, abang dan kakak, datuk dan nenek, pengasuh. Pendek kata siapa sahaja yang berpeluang berinteraksi dengan anak hendaklah sama-sama membantu proses perkembangan bahasa ini.

Aktiviti 2
Akui, acknowledge, ulang semula bunyi-bunyi yang dikeluarkan oleh bayi.

Bayi berusia 0-2 bulan sudah mula mengeluarkan bunyi-bunyi seperti aaa dan uuu. Ulang semula bunyi ini kepada bayi setiapkali dia mengeluarkannya.

Begitu juga apabila bayi semakin besar pada usia 7-12 bulan. Bayi akan mula menggabung bunyi seperti maaa, baaa, ulang semula bunyi-bunyi ini setiapkali bayi menyebutnya.

Aktiviti 3
Tiru ekspressi wajah bayi dan berlebih-lebihan

Pernah main baa baa cak dengan bayi? Nah, ini aktiviti yang sangat bayi untuk membuat ekspressi wajah yang berlebih-lebihan.

Buat muka terperanjat sehingga bayi ketawa terkekeh-kekeh.

Eh, tapi janganlah pula meniru ekspressi wajah bayi yang menangis sehingga berlebih-lebihan. Kasihan.

Aktiviti 4
Bacakan buku cerita setiap hari.

Kalian boleh gunakan buku yang sama berulangkali. Ini kerana pada kali pertama kalian membacanya, bayi belum boleh menangkap setiap perkataan yang kalian sebutkan.

Setiap kali kalian mengulang baca, bayi akan dapat mendengar perkataan yang sama berulang kali dan mengingatinya.

Kajian menunjukkan kanak-kanak lebih sukakan sesuatu yang boleh dijangka, bukan kejutan. Jadi apabila membaca buku yang sama, anak sudah boleh berinteraksi sama kerana mengetahui plot seterusnya.

Aktiviti 5
Berikan bayi cermin untuk melihat mulutnya semasa dia membuat bunyi

Apabila mengajarkan bunyi, penting untuk memastikan kedudukan bibir dan lidah betul. Barulah bunyi yang dikeluarkan juga betul.

Nah, itu dia 5 aktiviti yang boleh dilakukan bersama bayi berusia 0 hingga 2 tahun. Semoga aktiviti-aktiviti ini dapat membantu perkembangan bahasa bayi kalian.

Dan apabila perkembangan bahasanya berlaku dengan baik, lebih mudah untuk mengajarkannya membaca kelak.

Semoga bermanfaat.

Sumber: Wiring The Brain For Reading